Programa sobre Dislexia «Jaén, ciudad sin acoso», protagonizado por ASDIJA

La Dislexia es una dificultad especifica del aprendizaje que requiere la atención del profesorado y de las familias, para que las distinta etapas escolares sean aprovechadas satisfactoriamente por las personas con dislexia, desarrollando todo su potencial y evitando problemas emocionales, de autoestima, de comportamiento, depresiones, acoso escolar, fracaso escolar…

#dislexia

#asdija

#jaenciudadsinacoso

#educación inclusiva

 

8 de Octubre – Día internacional de la dislexia

La dislexia es un trastorno de origen neurobiológico y genético. Conlleva una dificultad particular en el reconocimiento de palabras que está principalmente relacionada con el componente fonológico del lenguaje. Los niños y niñas con dislexia tienen dificultades para pensar en los sonidos de las palabras, aprender las reglas de conversión grafema-fonema, acceder rápido a la memoria fonológica, y leer con fluidez y expresividad. Como consecuencia de todo ello, su nivel de comprensión es bajo, si bien no por un déficit específico en la comprensión lectora, sino por tener que dedicar demasiado esfuerzo a realizar procesos tan básicos como el reconocimiento y decodificación de las palabras que leen.
Estas dificultades tienen consecuencias tremendamente negativas en el resto de los aprendizajes, dado el carácter curricular básico de la lectoescritura. Además, teniendo en cuenta el origen genético de la dislexia (e.g., Mascheretti et al., 2020), estas dificultades están presentes durante todo el ciclo vital. Así lo ponen de manifiesto determinados estudios con población adulta, en los que se encuentran dificultades en una buena cantidad de tareas de lectura y escritura, tanto en español (Coalla & Cuetos, 2015) como en otros idiomas (Reis et al., 2020). Los problemas en fluidez lectora y las faltas de ortografía son algunos de lossíntomas más habituales(Negard-Nilsen & Hulme, 2014), si bien las dificultades parecen manifestarse con mayor claridad en las medidas de velocidad (Reis et al., 2020), Estos resultados ponen de manifiesto que la atención a las personas con dislexia debe extenderse más allá de los años escolares, e incluir medidas que compensen dichas dificultades. Dada la importancia de las medidas temporales y de los problemas de fluidez lectora, una de las opciones consiste en dejarles más tiempo para la realización de los trabajos y las pruebas de evaluación.
Por otra parte, una atención más concentrada en la evaluación de los contenidos de los trabajos y no tanto de los aspectos formales y errores ortográficos es otra de las medidas que se deberían tener en cuenta. Además de estas medidas, el uso de herramientas tecnológicas que permitan convertir el texto a voz, o el uso de ordenadores, deberían estar accesibles y permitir su uso a las personas con dislexia. Este conjunto de medidas se aplica a la evaluación propiamente dicha, si bien también se deben considerar otras que permitan que se puedan seguir las clases con normalidad, tales como el uso de grabadoras, la disponibilidad de los materiales con tiempo suficiente, e incluso la adaptación de dichos materiales a un tipo de letra y con un espaciado que facilite su lectura (Bachmann & Mengheri, 2018; Bertoni et al., 2019). En resumen, las dificultades lectoras de las personas con dislexia se manifiestan durante todo el ciclo vital, debiendo considerarse medidas de adaptación curricular en todas las etapas educativas, incluyendo también a la población adulta.
Nicolás Gutiérrez Palma
Departamento de Psicología. 
Universidad de Jaén

El 8 de octubre celebramos el Día Internacional de la Dislexia

El 8 de Octubre de 2020 celebramos el “Día Internacional de la Dislexia”, desde nuestra asociación «Dislexia Jaén» nos sumamos al resto de Asociaciones Españolas, Europeas e Iberoamericanas en las celebraciones que se realizarán a lo largo y ancho de nuestra geografía con el fin de visualizar esta dificultad del aprendizaje, que pasa muy desapercibida a los ojos de familias, docentes y compañeros de clase.  Si la comunidad educativa (profesorado, familia, compañeros/as) nos ayuda y apoya, somos personas felices en el entorno escolar y tenemos éxito en nuestras tareas educativas pero Si no nos ayudan, las barreras que encontramos, nos pueden causar mucho daño a nivel emocional: baja autoestima, tristeza, ansiedad, depresión, indefensión, fracaso y abandono escolar.

Las iniciativas que hemos puesto en marcha la asociación de dislexia de Jaén son:

  1. Desde ASDIJA con la colaboración de la delegación de educación invitamos a participar a los centros educativos de la provincia durante el mes de octubre a visibilizar esta dificultad de aprendizaje, realizando una actividad relacionada con la Dislexia como puede ser, búsquedas de información y puesta en común, teatralizar, ver un video y comentar, dibujar o representar la Dislexia, conocer a personajes famosos con Dislexia, hacer un proyecto de clase o cualquier actividad que los docentes puedan imaginar para visibilizar la Dislexia.
  2. Hemos puesto a disposición de nuestros asociados una presentación para que los niños con dislexia que lo deseen expliquen a sus compañeros que es la Dislexia. Aquí tenemos a Elena explicando a sus compañeros
  3. Asdija ha impulsado la realización de un curso de actualización en Dislexia con ponentes del más alto nivel que se va a realizar a finales de noviembre a través de la plataforma virtual de la Universidad Internacional de Andalucía en su sede Antonio Machado de Baeza.

El enlace para acceder es el siguiente:
https://www.unia.es/oferta-academica/formacion-continua/oferta/item/la-dislexia-en-nuestras-aulas-desde-infantil-a-la-universidad-intervencion-y-recursos-educativos

  1. Asdija se ha sumado a las asociaciones de dislexia pertenecientes a la Federación Española de Dislexia (FEDIS) para entre otras iniciativas, invitar a iluminar algún edificio o monumento del color Azul Turquesa a favor de la Dislexia a Ayuntamientos, Diputaciones, Parlamentos Autonómicos y otros organismos públicos y privados. Queremos agradecer de todo corazón el apoyo recibido de los Ayuntamientos de JAÉN, ARJONA,TORREDELCAMPO, UBEDA, MANCHA REAL, TORREDONJIMENO, MARTOS, BAILEN, MENGIBAR, BAEZA Y OTROS, también a la DIPUTACION DE JAÉN y a SALESIANOS DE UBEDA  que iluminasen sus fachadas y monumentos de Azul Turquesa.
  2. Desde ASDIJA hemos realizado contactos institucionales manteniendo reuniones  en las que hemos trasladado nuestras preocupaciones, nuestros proyectos y recabado apoyos como la mantenida la tarde del día 7 de octubre con el Delegado de Educación D. Antonio Sutil y la Jefa de Ordenación educativa  Dña. Esther Santiago y la mantenida la mañana del día 8 de octubre con el Alcalde de Jaén D. Julio Millán y la concejala de políticas sociales Dña. Ángeles Díaz.
  3. Entrevista en Torredelcampo Actualidad y Torredelcampo TV de la mano de la concejala de asuntos sociales Dña. Francisca Alcántara

 

https://www.facebook.com/261309837402085/posts/1504760063057050/?sfnsn=scwspwa

 

 

 

ASDIJA, Asociación de Dislexia de Jaén y otras dificultades del Aprendizaje.