EL PASADO DIA 2 DE JULIO MANTUVIMOS UNA REUNION CON EL SR. DELEGADO DE EDUCACION D. ANTONIO SUTIL Y CON LA DIRECTORA DEL SERVICIO DE ORIENTACION EDUCATIVA DÑA. ANA MARIA MARTINEZ EN LA QUE PUDIMOS TRATAR LOS TEMAS QUE NOS PREOCUPAN A LAS FAMILIAS Y SOLICITAR SU COLABORACION.
En primer lugar queremos agradecer este primer contacto en la que nos hemos sentido escuchados con gran empatía y salimos con la impresión de haber dado pasos hacia adelante.
A continuación explicamos brevemente el contenido de la reunión y la solicitud de partida: Sigue leyendo
Artículo sobre las gestiones realizadas por la Asociación de Dislexia de Jaén y otras DEA sobre las pruebas de acceso a la universidad en la Universidad de Jaén y las gestiones realizadas por la Federación Española de Dislexia en las instituciones educativas andaluzas en el mismo sentido.
A mediados de mayo de 2019 varias familias (no asociadas) con hijos con dislexia que se presentan a las pruebas de selectividad (Evau) de la provincia de Jaén se ponen en contacto con nuestra asociación para pedirnos ayuda al recibir un comunicado de la Universidad de Jaén en el que le comunican que se le tendrán en cuenta las faltas de ortografía, a pesar de ser una adaptación que se le ha realizado en el bachiller y ha sido recomendada por el equipo provincial de orientación siguiendo el protocolo establecido.
La Asociación solicita una reunión con la Vicerrectora de Estudiantes de la Uja, que nos contesta en pocos días, siendo recibidos en su despacho el día 29 de mayo con la presencia de la Vicerrectora de estudiantes Dña. Encarnación Ruiz y el Director de secretariado de acceso a la universidad D. Javier Muñoz, la reunión de dos horas de duración se desarrolla en un ambiente de colaboración y verdadero interés por ayudarnos, durante la que manifestamos nuestro desacuerdo con la medida adoptada por ser las faltas de ortografía una de las características propias de nuestra dificultad, que no debe ser penalizada, además de ser un criterio que en Jaén se venía aplicando a favor de las personas disléxicas en años anteriores y a poco de las pruebas de Evau se cambia. Se nos explica que esta decisión deriva de la comisión Interuniversitaria para la EvaU a propuesta de la presidencia ejercida por la U. Granada, también respaldada por la U. Málaga y la inspección educativa, por lo que la Uja no la puede ignorar, pero se ponen a nuestra disposición para buscar todas las adaptaciones que se puedan aplicar para paliar las dificultades propias de las personas disléxicas, en la reunión se proponen varias posibilidades y nos invitan a aportar las que consideremos mas adecuadas para aplicar en el examen de EvaU, terminamos la reunión con el compromiso de informarse para buscar la mejor solución quedando emplazados a una segunda reunión. Sigue leyendo
Os invitamos a participar en este taller el próximo 4 de mayo de 2019. Gratuito para familias asociadas y 10€ para el resto de participantes.
Horario: de 18:00h a 20:00h
Programa:
Este fin de semana ( 6 y 7 de Abril ), varias familias de la Asociación de Dislexia de Jaén nos hemos trasladado a Málaga para colaborar en el estudio LEEDUCA de la Universidad de Málaga, capitaneado por Juan Luis Luque y su equipo. Este estudio consiste en intentar encontrar un patrón en el EEG de los niños con dislexia, que sirva como prueba objetiva, para poder realizar una detección precoz de ésta y empezar cuanto antes una intervención adecuada que posibilite una etapa escolar exitosa para las personas Disléxicas.
«Érase una vez, una clase de alumnos que eran compañeros y amigos, y uno tenía una dificultad que sólo le afectaba en el colegio.Pero en las demás áreas eres lo mismo de listo que un niño sin esa dificultad, o más. Si tienes esa dificultad, no te preocupes, todo el mundo tiene defectos. Por ejemplo, a uno le puede faltar una pierna o un brazo o ser más bajito de lo normal.
Los estudiantes tan amables de Málaga, en compañía de Juan Luis Luque, están estudiando mucho para que los profesores entiendan lo que es esa dificultad y la normalicen.
Mi experiencia allí ha sido muy chula porque he visto cómo funcionaba mi cerebro y el de un niño sin esa dificultad a través de un gorro con muchos cables que transferían sonidos para que tu cerebro se activase y pudiesen verlo.
Después me han subido a la segunda planta de la universidad, donde ha estado otra estudiante haciéndome pruebas.
Al principio sentí un poco de miedo por el gorro, pero después estaba muy chulo.
Le doy las gracias a las personas que están haciendo este estudio para que ayuden a todos los niños como yo.«