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Programa sobre Dislexia «Jaén, ciudad sin acoso», protagonizado por ASDIJA

La Dislexia es una dificultad especifica del aprendizaje que requiere la atención del profesorado y de las familias, para que las distinta etapas escolares sean aprovechadas satisfactoriamente por las personas con dislexia, desarrollando todo su potencial y evitando problemas emocionales, de autoestima, de comportamiento, depresiones, acoso escolar, fracaso escolar…

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8 de Octubre – Día internacional de la dislexia

La dislexia es un trastorno de origen neurobiológico y genético. Conlleva una dificultad particular en el reconocimiento de palabras que está principalmente relacionada con el componente fonológico del lenguaje. Los niños y niñas con dislexia tienen dificultades para pensar en los sonidos de las palabras, aprender las reglas de conversión grafema-fonema, acceder rápido a la memoria fonológica, y leer con fluidez y expresividad. Como consecuencia de todo ello, su nivel de comprensión es bajo, si bien no por un déficit específico en la comprensión lectora, sino por tener que dedicar demasiado esfuerzo a realizar procesos tan básicos como el reconocimiento y decodificación de las palabras que leen.
Estas dificultades tienen consecuencias tremendamente negativas en el resto de los aprendizajes, dado el carácter curricular básico de la lectoescritura. Además, teniendo en cuenta el origen genético de la dislexia (e.g., Mascheretti et al., 2020), estas dificultades están presentes durante todo el ciclo vital. Así lo ponen de manifiesto determinados estudios con población adulta, en los que se encuentran dificultades en una buena cantidad de tareas de lectura y escritura, tanto en español (Coalla & Cuetos, 2015) como en otros idiomas (Reis et al., 2020). Los problemas en fluidez lectora y las faltas de ortografía son algunos de lossíntomas más habituales(Negard-Nilsen & Hulme, 2014), si bien las dificultades parecen manifestarse con mayor claridad en las medidas de velocidad (Reis et al., 2020), Estos resultados ponen de manifiesto que la atención a las personas con dislexia debe extenderse más allá de los años escolares, e incluir medidas que compensen dichas dificultades. Dada la importancia de las medidas temporales y de los problemas de fluidez lectora, una de las opciones consiste en dejarles más tiempo para la realización de los trabajos y las pruebas de evaluación.
Por otra parte, una atención más concentrada en la evaluación de los contenidos de los trabajos y no tanto de los aspectos formales y errores ortográficos es otra de las medidas que se deberían tener en cuenta. Además de estas medidas, el uso de herramientas tecnológicas que permitan convertir el texto a voz, o el uso de ordenadores, deberían estar accesibles y permitir su uso a las personas con dislexia. Este conjunto de medidas se aplica a la evaluación propiamente dicha, si bien también se deben considerar otras que permitan que se puedan seguir las clases con normalidad, tales como el uso de grabadoras, la disponibilidad de los materiales con tiempo suficiente, e incluso la adaptación de dichos materiales a un tipo de letra y con un espaciado que facilite su lectura (Bachmann & Mengheri, 2018; Bertoni et al., 2019). En resumen, las dificultades lectoras de las personas con dislexia se manifiestan durante todo el ciclo vital, debiendo considerarse medidas de adaptación curricular en todas las etapas educativas, incluyendo también a la población adulta.
Nicolás Gutiérrez Palma
Departamento de Psicología. 
Universidad de Jaén
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Conferencia Online gratuita el próximo 19 de mayo de 2021

Siguiendo con las actividades de sensibilización sobre la Dislexia y otras dificultades del aprendizaje, les invitamos a participar en las conferencias on line que hemos preparado especialmente para las comunidades educativas de Úbeda y Pozo Alcón, aunque también abiertas a cualquier persona que esté interesada.

La “Asociación de Dislexia Jaén y otras dificultades del aprendizaje” (ASDIJA) nace con su constitución el 12 de septiembre de 2007, con el ánimo de servir de apoyo, a todas aquellas personas que cuentan con esta dificultad, y a las familias de estos niños/as, a fin de ir contando poco a poco, con los medios, servicios y recursos, que puedan hacer más fácil, tanto a las/os madres/padres su trabajo diario de refuerzo escolar, como a los niños/as, en su andadura académica que no se encuentra exenta de dificultades,  dado que, la dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de la lectura, de base neurobiológica, que afecta de manera persistente a la decodificación fonológica (exactitud lectora) y/o al reconocimiento de palabras (fluidez y velocidad lectora), y con ello a la comprensión lectora, afectando en cada clase a una media de 2 ó 3 alumnos/as, lo que hace, que la detección precoz sea de suma importancia, para prestar la ayuda necesaria a los escolares afectados por este problema, que además, cuando es invisible, repercute no sólo en la marcha académica de los niños/as, sino que puede acarrear otra serie problemas como la falta de autoestima, trastornos relacionales secundarios, o fracaso escolar.

Para saber más sobre la Dislexia les invitamos a participar en esta actividad dirigida a la comunidad educativa: Madres, Padres, Docentes, PT, AL, orientación… que hemos titulado “La dislexia y otras dificultades del aprendizaje (Disortografía, Discalculia, Disgrafía) una discapacidad en el aula”, con los siguientes contenidos:

  • Qué es la dislexia y otras dificultades específicas del aprendizaje
  • Definición, origen y síntomas más destacados
  • El potencial de las personas con dislexia.
  • ¿Cómo aprende el cerebro disléxico?
  • Repercusiones negativas de la dislexia en el proceso de aprendizaje en nuestras aulas, factor de abandono y fracaso escolar.
  • Nos ponemos sus zapatos. Vivencias del niño disléxico y su familia.
  • Importancia de la detección temprana, tratamiento y apoyos.
  • La respuesta educativa. La respuesta inclusiva.
  • Recursos y adaptaciones para facilitar el proceso de aprendizaje.

Ponentes:                 

  • Paqui Leiva (Psicóloga de ASDIJA)
  • Lola Salinas (Maestra y Orientadora escolar)
  • Antonio Amate (presidente de ASDIJA)

 

Duración de la actividad: 60 minutos más las preguntas.

Se realizará a través de plataforma on-line.

Gratuito, subvencionado por la diputación de Jaén.

Inscripciones en  https://forms.gle/xvzSVsN5Uua8dUgF7